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작성일18-05-05 08:34

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유치원 교육의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다.순서





[사회과학][보육과정] 우리나라 유치원 교육과정을 설명(explanation)하고, 각 교육과정에 대하여 비판적 관점에서 설명(explanation)하시오



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[사회과학][보육과정] 우리나라 유치원 교육과정을 설명(explanation)하고, 각 교육과정에 대하여 비판적 관점에서 설명(explanation)하시오
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레포트/인문사회

[보육과정] 우리나라 유치원 교육과정을 說明(설명) 하고, 각 교육과정에 대하여 비판적 관점에서 說明(설명) 하시오

목 차

1. 유치원 교육과정이 이해
2. 우리나라 유치원 교육과정이 발달
3. 우리나라 유치원 교육과정이 성격 (2007 개정 유치원 교육과정)
4. 우리나라 유치원 교육과정이 구성
5. 유치원 교육과정이 교육目標(목표)
6. 유치원 교육과정이 교육내용
7. 유치원 교육과정이 평가
8. 유치원 교육과정이 유아 교육발전 과제(problem)
서지사항

1. 유치원 교육과정이 이해

미국 유아교육협회(NAEYC,1991)는 유아교육과정에 대하여 ‘유아가 학습할 내용, 교육과정 目標(목표)를 성취해나가는 과정, 유아의 目標(목표) 성취를 돕기 위한 교원의 역할, 교수와 학습이 발생하는 상황에 관해 서술한 조직화된 틀’ 이라고 정이한 바 있다 이러한 정이는 우선적으로 교육대상인 3~8세 유아들의 보편적인 생활연령 특성, 유아 개인의 독특성 및 유아를 둘러싼 사회문화적 환경특성, 유아 개인의...

[보육과정] 우리나라 유치원 교육과정을 說明(설명) 하고, 각 교육과정에 대하여 비판적 관점에서 說明(설명) 하시오

목 차

1. 유치원 교육과정이 이해
2. 우리나라 유치원 교육과정이 발달
3. 우리나라 유치원 교육과정이 성격 (2007 개정 유치원 교육과정)
4. 우리나라 유치원 교육과정이 구성
5. 유치원 교육과정이 교육目標(목표)
6. 유치원 교육과정이 교육내용
7. 유치원 교육과정이 평가
8. 유치원 교육과정이 유아 교육발전 과제(problem)
서지사항

1. 유치원 교육과정이 이해

미국 유아교육협회(NAEYC,1991)는 유아교육과정에 대하여 ‘유아가 학습할 내용, 교육과정 目標(목표)를 성취해나가는 과정, 유아의 目標(목표) 성취를 돕기 위한 교원의 역할, 교수와 학습이 발생하는 상황에 관해 서술한 조직화된 틀’ 이라고 정이한 바 있다 이러한 정이는 우선적으로 교육대상인 3~8세 유아들의 보편적인 생활연령 특성, 유아 개인의 독특성 및 유아를 둘러싼 사회문화적 환경특성, 유아 개인의 독특성 및 유아를 둘러싼 사회 문화적 환경특성을 종합적으로 고려한「발달에 적합한 교육과정」concept(개념)에서 도출되었다고 볼 수 있다

2. 우리나라 유치원 교육과정이 발달

1990년대 초기에 활발하게 제기되었던 이 같은 유아교육과정이 논의는 우리나라 국가수준 유치원 교육과정이 개정에도 반영되었다고 할 수 있다 예를 들어, 1992년에 고시된 제 5차 유치원 교육과정이 생활주제 중심의 통합교육을 표방하면서 교육내용을 Ⅰ수준, Ⅱ수준, 공통수준의 수준별로 구성한 것이 발달에 적합한 교육과정을 의미했다고 하겠다. 유아의 일상생활과 놀이 속에서 통합적으로 실현해 가는 교육과정이다.

4. 우리나라 유치원 교육과정이 구성

교육과정이 논리성 및 효율성은 그 구성체계에서 찾아볼 수 있다 1949년에 타일러가 교육과정 구성원리를 발표한 이래로 교육目標(목표)-교육내용-교수학습과정-평가의 순환적이고 상호작용적 관계는 교육과정이 중요한 체계가 되어왔다. 유아의 전인적인 성장 발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정이다. 유치원 교육과정 역시 이러한 구성체계를 바탕으로 하고 있으나, 유아교육의 본질적 특수성을 고려해 기존의 구성형식을 변화시키거나 내용적으로 차이를 두는 방식을 취해오고 있다 다시 말하면 초등학교 이상의 교육과정이 目標(목표) 지향적 성격을 띠는데 비해서 과정 지향적 성격을 띠는 유치원 교육과정은 교수학습과정에서 유아가 발현 적으로 경험하는 바를 수용하여 이 경험이 기존 지식을 확대 또는 변화시키는 것을 격려한다.

3. 우리나라 유치원 교육과정이 성격 (2007 개정 유치원 교육과정)

이 교육과정은 유아교육법 제13조 제2항에 의거하여 고시한 국가 수준의 교육과정으로 유치원의 교육 목적과 目標(목표)를 달성하기 위하여 유치원에서 편성운영하여야 할 학교 교육과정이 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다.

국가 수준의 공통성과 지역, 유치원, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육 과정이다. 교육청과 지역 사회, 유치원, 교원, 유아, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. 유아의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 유아 중심의 교육과정이다. 이에 따라 目標(목표)가 구성체계의 첫 번째 단계라기보다는 오히려 의도했던 것과 우연히 얻어진 것을 종합적으로 정리(整理) 하는 마지막

다. 특히, 1998년에 고시한 제 6차 교육과정을 교육부가 해설하는 총론에서, 교육패러다임의 전환을 강조하면서 「국가에서 일방적으로 만들어서 ‘주어지는 교육과정’의 틀에서 벗어나, 교육을 실천하는 학교에서 다양하게 ‘만들어가는 교육과정’으로의 전환」을 요구한 것은 「변환적 교육과정」의 의미를 나타냈다고 볼 수 있다 이 같은 입장은정보화 사회에서 나타나는 사회와 교육 간의 …(To be continued ) 상호 역동적 관계에 초점을 두고 있으며, 가르치는 교원중심에서 배우는 학생 중심으로의 전환을 말해준다고 할 수 있다 이 같은 패러다임의 전환은 교육에 있어서 특히 구성주의가 부각되는 계기를 가져왔다. 이 교육과정이 성격은 다음과 같다.

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